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音乐促进自闭儿童的言语沟通能力

文章来源:成都成华脑康医院

音乐促进自闭儿童的言语沟通能力

  言语和沟能技能力薄弱都是自闭症人仕的最大障碍,在笔者的经验中,透过歌咏和念童谣是自闭症人仕学习言语上佳的工具。

  有很多自闭症儿童对言语的理解的能力都不高,因而未能专注于治疗师的指示,甚至好像听不见,但在音乐的环境里,他们较容易接受唱咏的指示,能模仿唱出歌曲,对歌曲内所教授的概念亦显得较容易掌握。一项自闭症研究(Buday,95)显示,倘若用旋律配合要教授的对象名称(当唱出对象名称时同时展示该对象),效果比传统的口授式更好而且记忆较持久;而我在替自闭症儿童作言语训练时经常采用的「歌词填充」法,可以有效地诱导他们唱出正确的歌词;「歌词填充」法是先让当事人熟习某首歌曲的旋律及歌词,可透过治疗师的唱咏或播放录音进行,然后在适当的时候于唱咏该歌曲时把句子最后的字词略去,让当事人用自己的声音填上字词。

  经过悉心设计的音乐活动,可以促进非言语的表达能力,对于某些没有言语能力的自闭儿童,用音乐加上动作配合做模仿练习,可增强他们非言语的表达能力,透过动作和声音的联系他们可以了解动作的意思,加强身体语言的运用。一项运用即兴演奏与自闭儿童发展沟通模式的研究(Edgerton,94)显示,这方法名为CreativeMusicTherapy,由著名音乐治疗先驱者PaulNordoff和CliveRobbins所创,可有效地提高他们的非言语的沟通能力如目光接触和身体语言的表达。

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